济教师处函〔2021〕25号

关于组织开展2021学年

“一师一优课、一课一名师”创建活动通知

各区县教体局（社会事务局），市直属有关单位：

为全面促进教师专业发展，提高教师教育教学能力，根据《2021年山东省“互联网+教师专业发展”工程实施方案(鲁教师函〔2021〕23号)》要求，经研究，决定组织开展济南市2021学年“一师一优课、一课一名师”创建活动，现将相关事宜通知如下。

一、工作目标

以“一师一优课、一课一名师”（以下简称“优课”）活动为载体，通过个人创课、逐级晒课、赛课活动，提升我市中小学（幼儿园）教师运用现代教育教学理念、信息技术和优质数字教育资源教学的意识与能力，推动教学方式和学习方式变革，深化义务教育阶段“减负提质”，提高师生信息素养，建设我市具有生成性、示范性的优质课程资源库，促进我市教育教学质量提升。

二、人员范围

（一）高中学段包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、综合实践活动和心理健康教育等16个学科的教师。

（二）初中学段包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动和心理健康教育等15个学科的教师。

（三）小学学段包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、道德与法治、信息技术、综合实践活动和心理健康教育等11个学科的教师。

（四）幼儿园包括取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在职教师。

（五）教科研机构中具有中小学教师资格证书的教研、教科研人员、专任教师和中小学校长、幼儿园园长可参照相应学科（领域）参加。

三、工作安排

（一）学校创建优课

6月4日前，各中小学（幼儿园）组织教师全员开展优课创建活动。通过人人创课、校内晒课和观评课等活动，遴选出具有创新特色、推广价值的校级优秀课例。由学校（幼儿园）负责按照有关内容要求、技术标准拍摄课堂实录，完成“优课”制作，推荐参加区县级晒课、赛课。

（二）区县级晒课、赛课

6月12日前，各区县要在学校（幼儿园）推荐的基础上分学段、分学科组织晒课、赛课，遵循标准，规范程序，按照全市各区域2020年教师人数分配名额，具体见《济南市市级优课推荐名额分配表》（见附件1），择优推荐。

（三）市级晒课、赛课

6月13日前，各区县、各直属单位向市平台推送市级“优课”推荐课例，同时分学段、分学科按排名先后顺序汇总填写《济南市市级优课推荐汇总表》（见附件2），并报送汇总表excel电子版及加盖单位公章扫描版至邮箱：jndjg@jn.shandong. cn。联系人：尹妍玲，联系电话：13573106852。

6月15日至29日，市教育教学研究院以优课活动为载体，以学科教学重难点为切入点，明确学科研究主题，围绕课堂教学与信息技术深度融合，组织专家评委分学段、分学科对市级“优课”推荐课例进行评审。市级优秀课例按照质量高低进行排序，设置一、二、三等奖，获奖比例为3:5:2。评审结果由市电化教育馆在市优课平台进行公示。

7月3日前，市电化教育馆向省平台推送市级“优课”，同步提交市优课信息，并向省教育厅教师工作处报送市级“优课”汇总表。

四、工作要求

（一）全市优课活动在市教育局统一领导下，由各相关部门协同推进。市教育局教师工作处统筹整体工作，市教育教学研究院和市电化教育馆分别做好相关工作。

（二）各区县教体局、直属有关单位负责本区域（单位）活动的组织领导，成立工作机构，明确工作职责，制定实施方案，落实开展活动所需的各项经费，为活动开展提供保障。根据省厅修订和完善的《“优课”创建标准的说明》（见附件3），组织教师参照新的标准要求积极开展优课创建活动。

（三）各单位要进一步端正对优课活动意义的认识，切忌功利思想和形式主义。在推进教师全员“研究课、上好课”的基础上，严格“优课”推选，保证活动实效, 把真正的好课选出来。评选推荐过程要逐级推选，按照要求进行公示，没有经过区县、市级遴选的课例，不得直接推送省优课平台。各级晒课平台管理人员要加强审核责任意识，确保平台推荐课例与市级优课推荐汇总表信息一致，对创课、晒课、赛课流程缺失等原因造成的推荐课例结果不严谨、不规范的情况将按有关规定追责并进行全市通报。

（四）各单位负责参赛课例课堂实录的拍摄，切忌在课堂实录拍摄等环节增加教师工作压力和经济负担。教师要把“优课”创建与日常教学进度安排有机结合起来，在创课活动中要注重实效，尊重学生。严禁上违背教育规律、背离立德树人要求的“表演课”“彩排课”“重复课”。学校要严格落实，教育行政部门、教研部门、电教部门要严格监管。对弄虚作假、功利色彩浓重的课例，发现一起，处理一起，通报一起。

（五）每位教师只能上报1节“优课”参加评选。各单位上报“优课”课例要覆盖本学段所有学科（学科所占学段上限比例为：小学不得超过25%，初中、高中不得超过15%）。往年参评课例不得重复申报。未参加2020年山东省“互联网+教师专业发展”工程或研修考核成绩不合格者只能参加市级展评，不能向省级推荐。

（六）市电化教育馆和区县电教站要及时完善网络平台，按时上传“优课”资源，提供线上研讨环境，为“优课”活动提供平台支持和技术保障。市电化教育馆要依托市教育公共资源服务平台做好课程资源建设工作。

（七）市教育教学研究院要按照活动规定组织专家评审委员会，评委要具有权威性和代表性，评审要严格工作程序，严肃工作纪律，做到公开、公平、公正。

五、其他事项

为进一步推动我市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的有效实施，引领教师利用信息技术优化课堂教学，单独面向山东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0省级试点学校择优遴选和推荐优秀课例参加省级赛课活动，每所项目学校推荐课例不超过两个，不占用所在区县名额，不参加市级评选。填写济南市信息技术应用提升工程2.0省级试点学校课例汇总表（附件3）并报送至上述邮箱，并注明“试点学校”字样。具体学校（幼儿园）为：天桥区实验幼儿园，历城区钢城幼儿园，历城区洪家楼第三小学，历城第六中学，历城第二中学。

附件：

1. 济南市市级优课推荐名额分配表

2. 济南市市级优课推荐汇总表

3. 信息技术应用提升工程2.0省级试点学校课例汇总表

4. 优课创建标准的说明

济南市教育局教师工作处

2021年5月16日

附件1

2021年济南市市级优课推荐名额分配表

注：除高新、南山、莱芜、钢城外，其他区县名额各含一节特殊教育课例。

附件2

济南市市级优课推荐汇总表   （公章）

说明：

1. 本表需excel分学段、分学科汇总各区县市级优课推荐案例；

2. 同一学科市级优课推荐案例按质量由高到低排序；

3. 课例名称要规范，杜绝出现章节序号和书名号；

4. 请将excel电子版及加盖公章扫描版一并发送邮箱：jndjg@jn.shandong. cn

附件3

济南市信息技术应用提升工程2.0省级试点学校课例汇总表（ 公章）

1.本表需excel分学段、分学科汇总各学校（幼儿园）优课推荐案例；

2. 课例名称要规范，杜绝出现章节序号和书名号；

3. 发送时注明“试点学校”字样；

4. 请将excel电子版及加盖公章扫描版一并发送邮箱：jndjg@jn.shandong. cn。

附件4

“优课”创建标准的说明

一、中小学“优课”创建标准说明

“优课”研究内容

“一师一优课”和“一课一名师”活动中的“课”，是指教学内容相对完整的课，如语文教学中的一篇课文，或数学教学中的一节。教师只是展示、交流其中的一个课时，但提供交流的研究课应包括以下内容：

1.关于课程标准的研究。教师应清晰地说明本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位。

2.关于教材内容的研究。教师要说明研究相关教学内容在整个课程教材体系中的地位，不同教材版本对相关教学内容的处理，课程教材内容的整合，课程教学资源的取舍，教材内容教学的重点、难点，以及本部分内容的教学应分为几个课时，包括哪些课型，等等。

3.关于学情的研究。学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。

4.一堂完整的课堂教学设计。应包括学生课前或课外学习活动设计、教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计、课堂学生学习效果评测工具和方法设计，等等。

5.所用课件及相关资源（或资源链接）。

6.课堂实录。有条件的学校，可在自动录播教室中进行自动录播

7.学生当堂学习效果评测结果及分析。

8.同行教师或专家观课、评课记录。

9.课后自我反思。

义务教育阶段课程内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点。鼓励和提倡教师有效应用信息技术和数字教育资源创新教学方法，有效解决教育教学的重难点。

课堂实录（指教学过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。提倡进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。

 “优课”教学标准

1．坚持立德树人。以学生发展为本，教书育人。根据学科性质和特点，引领学生自觉培育和践行社会主义核心价值观；根据时代发展需要，注重提升学生的公民素养，培养学生的社会责任感；结合课程内容，自然融入优秀传统文化教育。

2．先进的教学理念。面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展；尊重学生的主体地位，充分调动学生学习的主动性和积极性；加强学科知识与生活的联系，引导学生解决现实生活中的实际问题；注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生实施自主、合作、探究学习和参与社会实践。

3．合理可行的教学目标。在研究课程标准、研究学情的基础上，科学、精准定位知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”教学目标，实现“三维”教学目标的有机统一，教学目标可观测，可评价；根据教学过程中的新情况、新变化，生成新的教学目标，及时解决学生遇到的新问题。教学目标具体、可测、针对性强，达成度高。

4．有效整合教学内容。依据课程标准整合教学内容。有效整合不同版本的教材，合理开发、利用学生及其周围世界的各种教育资源，教学内容的安排切实服务于教学目标的实现，创造性地实现教学内容的最优化。

5．灵活运用教学方法策略。坚持启发式、探究式、参与式教学。有明确的问题导向，突破教学重点和难点。充分考虑教学目标、教学内容以及学生心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段。注重现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。

6．教学效果显著。教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获；学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法，等等；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。

7．独特的教学特色和风格。能创造性地实施《课程标准》和使用教科书，或能创造性地开发、利用教育资源，或在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。在教师素质与能力方面表现出特有的教学风格，形成鲜明的教育教学个性。

“优课”技术标准

（一）作品包定义及规范

中小学作品包必须包含的文件类型有10个：（1）课堂实录；（2）课件设计；（3）课标分析；（4）教材分析；（5）学情分析；（6）教学设计；（7）评测练习；（8）效果分析；（9）观评记录；（10）课后反思。

（二）课堂实录技术标准

课堂实录是指教学过程视频，展现的是课堂教学的所有内容。课堂实录可进行后期剪辑处理，在适当环节插入清晰可见的教学资源呈现画面。课堂实录制作标准为：

1.前期录制要求

（1）录制时长

课堂实录统一采用单一视频形式，时长不应超过45分钟。在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。

（2）录制场地

要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。有合适的拾音设备，保证声音清晰。

（3）多媒体课件的制作及录制

教师在录制前应对授课过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。

在拍摄时应针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及板书完整、清晰。

2.后期制作要求

（1）片头与片尾

录制课堂实录要有片头，片头时长不超过5秒。内容包括：课程名称、学科、年级、上/下册、版本、主讲教师工作单位和姓名等。

片尾包括制作单位、录制时间等信息。

（2）技术指标

① 视频信号源

● 稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。

● 信噪比：图像无明显杂波。

● 色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。

② 音频信号源

● 声音应无明显失真、放音过冲、过弱。

● 声音和画面要求同步，无杂音等缺陷。

● 伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。

（3）视频文件要求

课堂实录的格式为H.264+AAC编码的MP4文件，幅面要求达到720*576以上，码流为0.5-1Mbps；如视频内容源码流低于0.5Mbps，则码流不变，转码为H.264+AAC编码的MP4文件。帧率不低于20帧/秒，建议帧率为25帧/秒。文件大小不超过500M。

（三）课件设计技术标准

课件设计的文件格式可为：.pdf、.ppt、.pptx、.zip、.rar。一个课件设计文件大小不能超过300M。.ppt或.pptx文件不允许插入动画或音视频，以防在线转换失败，如文件中必须存在动画或音视频请打包成压缩文件上传；.ppt或.pptx文件只能由MS Office生成，不能使用wps软件生成；文档中请不要使用非系统自带字体。

（四）其他文件类型技术标准

作品除课堂实录、课件设计外，还应包括下述文件：（1）课标分析；（2）教材分析；（3）学情分析；（4）教学设计；（5）评测练习；（6）效果分析；（7）观课记录；（8）课后反思。这8类文件可为.pdf、.doc、.docx文件格式制作保存；.doc、.docx文件只能由MS Office生成，不能使用wps软件生成；文档中请不要使用非系统自带字体。一个文件大小不能超过100M。

二、学前教育“优课”创建标准说明

“优课”研究内容

幼儿园学段“优课”包括两类内容：集体教学活动和游戏活动案例。集体教学活动的选择不局限于山东省中小学教材审定委员会审查通过的《山东省幼儿园课程指导—教师用书》（明天出版社）、《幼儿园主题活动课程》（山东大学出版社）的教学目录，可以是园本课程内容（包括师幼生成活动）等。游戏活动类型不限。

提供的“集体教学活动和游戏活动案例资源应包括以下内容：

1.活动实录：教学活动为完整执教过程的实录视频；游戏活动案例为教师完整讲解游戏活动的实录视频。

2.活动文本：教学活动的活动文本即教案，完整的教学活动方案包括活动名称、年龄段和领域、执教人及单位、设计意图、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸。游戏活动的活动文本即教师讲解的游戏案例，完整的游戏活动文本包括活动名称、年龄段和游戏类别、单位、观察教师及观察对象、活动背景、过程描述、分析与思考等。

3.活动课件：教学活动为本教学活动中使用的教学课件（PPT、视频等）；游戏活动案例为游戏活动讲述的完整课件以及幼儿游戏过程的实录视频。

4.观评记录。同行教师或专家的观评记录。

5.活动反思。教学活动或游戏活动的自我反思与调整策略。

“优课”教学标准

（一）集体教学活动标准及要求

1.体现先进教学理念。“培根铸魂，润心启智”“关注生活、敬重文化、倡导行动、鼓励表现、力求整合”这些都应该是幼儿园课程方案坚持的基本理念，也是对执教教师的要求。《指南》提出“关注幼儿学习与发展的整体性”、“尊重幼儿发展的个体差异”、“理解幼儿的学习方式和特点”等。活动要践行《指南》精神，着眼于幼儿的全面发展，满足不同幼儿发展的需要，促进幼儿个性发展；尊重幼儿的主体地位，充分调动幼儿学习的主动性和积极性；注重与生活实际的联系；注重培养幼儿的创新精神和学习能力，鼓励幼儿自主、合作、探究学习。

2.注重幼儿学习品质。坚持以幼儿为本，体现《3——6岁儿童学习与发展指南》（简称《指南》）中提出的：“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”

3．制定适宜活动目标。在教材分析、幼儿学习经验分析的基础上，科学、精准定位情感、能力、认知目标，活动目标明确、具体、可观测、可操作，体现目标的整体要求；根据教学过程中的新情况、新变化，正确把握预设与生成的关系，及时解决幼儿遇到的新问题。

4．有效整合教学内容。依据幼儿发展需要，有机整合各领域活动内容。合理开发、利用各种教育资源；教学内容的安排切实服务于教学目标的实现，创造性地实现教学内容的最优化。

5．灵活运用教学策略。坚持启发式、探究式、参与式教学。有明确的问题导向，突破教学重点和难点。充分考虑教学目标、教学内容以及幼儿心理、学习特点的一致性，采用灵活、多样、求实的教学方法和手段。注重现代教育技术在实际教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。

6.体现教学有效性。完成本活动既定的教学目标，幼儿在原有经验的基础上有所提高；幼儿兴趣浓厚，积极主动，参与度高，在活动中获得良好体验，学习气氛活跃有序；教学应促进幼儿情感、认知、学习能力等多方面的和谐发展；师幼互动有效，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，体现真正的幼儿为本。

7．教学设计科学创新。能创造性地使用教材和开发、利用教育资源，在教学策略、方法、手段上有独到之处、有亮点。教师素质与能力方面表现出特有的教学风格，形成鲜明的教育教学个性。

（二）游戏活动案例标准及要求

1.教育理念科学先进。贯彻落实自主游戏的理念，体现正确的儿童观、游戏观。

2.游戏环境自然多元。充分利用空间，环境适合本游戏要求。

3.材料提供丰富充足。材料多样，数量充足，高低结构材料搭配合理；材料购买、收集和自制；环境与材料能引发幼儿的游戏。

4.充分放手体现主体。能够抓住契机引导幼儿游戏的产生，或支持幼儿自发游戏，不牵强附会；能够根据幼儿特点与课程资源设计生成有价值的游戏；既关注幼儿在游戏活动中的安全，又充分放手，引导策略适合幼儿性格与技能等特点、有效促进幼儿个性化发展。

5.观察指导适宜有效。懂得并能在游戏中关注幼儿；有观察意识，能注意观察并适当记录幼儿游戏过程或行为；观察目的明确，能够面向全体观察或对一组幼儿、个别幼儿重点观察，或针对某区域、某种材料进行观察。引导介入时机与方式必要、适宜；指导富有启发引导性，能够推进幼儿游戏与学习不断拓展和深入。

6.时间充足探究深入。能给予幼儿充分游戏及交流的时间和空间；幼儿自主制定游戏计划，游戏中体现一定的计划性（小中班可在教师引导下有计划性体现）；乐于探究，具备一定的探究能力；能积极主动地解决游戏中遇到的问题，具备解决问题的意识。

7.关注品质注重发展。有规则意识并能遵守，游戏过程中能友好合作，游戏结束后可自主可与老师合作有序收拾整理玩具，规则和秩序良好，幼儿游戏水平较先前能体现出进步或提升；幼儿在专注投入、积极思考、探究坚持等良好学习品质方面获得发展。

8.自主投入创造愉悦。幼儿兴趣浓厚，主动、积极、自主，参与度高；幼儿能够获得游戏性体验（快乐、成就感、认同感、同伴友好关系等）；情感、认知、学习能力、社会性等多方面获得推进和发展。

9.回顾总结有效提升。总结分享环节组织适时、科学；引导幼儿多元表征游戏经验，能够针对捕捉到的有价值的游戏行为及情境、问题等组织有效交流、讨论，提升幼儿经验，发展幼儿思维、有效推进游戏。

“优课”技术标准

（一）作品包定义及规范

作品包必须包含的文件类型有5个：（1）活动实录；（2）活动文本；（3）活动课件；（4）观评记录；（5）活动反思。

（二）命名格式

活动名称+年龄段+领域（或游戏类别）+姓名。例如：“小老鼠和泡泡糖 _中班_音乐_张明”；“天后宫_大班_建构游戏_方雪梅”。

（三）活动实录技术标准

活动实录是指教学过程视频、游戏活动案例视频的完整呈现，展现的是教学活动、游戏活动的所有内容。活动实录可进行后期剪辑处理，在适当环节插入清晰可见的活动资源呈现画面（不提倡过度剪辑）。课堂实录制作标准为：

1.前期录制要求

（1）录制时长

教学活动实录统一采用单一视频形式，时长不应超过：小班20分钟，中班25分钟，大班30分钟。在视频的后期制作中，应编辑删除与教学无关的内容。游戏活动案例的整体讲解（包含游戏过程实录）时长不应超过15分钟。

（2）录制场地

要求录制现场光线充足、环境安静、整洁，避免在镜头中出现有广告嫌疑或与课程无关的标识等内容。保证声音清晰。

（3）多媒体课件的制作及录制

教师在录制前应对活动过程中使用的多媒体课件（PPT、音视频、动画等）认真检查，确保其文字、格式规范，没有错误，符合拍摄要求。

在拍摄时可针对实际情况选择适当的拍摄方式，确保成片中的多媒体演示及活动过程完整、清晰。

2.后期制作要求

（1）片头与片尾

录制活动实录要有片头，片头时长不超过5秒。内容包括：活动名称、领域（游戏类别）、年龄班、上/下学期、教师工作单位和姓名等。片尾包括录制时间等信息。

（2）技术指标

① 视频信号源

● 稳定性：全片图像同步性能稳定，无失步现象，图像无抖动跳跃，色彩无突变，编辑点处图像稳定。

● 信噪比：图像无明显杂波。

● 色调：白平衡正确，无明显偏色，多机拍摄的镜头衔接处无明显色差。

② 音频信号源

● 声音应无明显失真、放音过冲、过弱。

● 声音和画面要求同步，无杂音等缺陷。

● 伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声无明显比例失调，解说声与背景音乐无明显比例失调。

（3）视频文件要求

活动实录的格式为H.264+AAC编码的MP4文件，幅面要求达到720*576以上，码流为0.5-1Mbps；如视频内容源码流低于0.5Mbps，则码流不变，转码为H.264+AAC编码的MP4文件。帧率不低于20帧/秒，建议帧率为25帧/秒。文件大小不超过500M。

（四）活动课件技术标准

活动课件的文件格式可为.pdf、.ppt、.pptx、.rar、.zip。一个课件设计文件大小不能超过300M。.ppt或.pptx文件不允许插入动画或音视频，以防在线转换失败，如文件中必须存在动画或音视频请打包成压缩文件上传；.ppt或.pptx文件只能由MS Office生成，不能使用wps软件生成；文档中请不要使用非系统自带字体。

（五）其他文件类型技术标准

作品除活动实录、活动课件外，还应包括下述文件类型：（1）活动文本（2）观评记录；（3）活动反思；这些文档可使用.pdf、.doc、.docx文件格式制作保存；.doc、.docx文件只能由MS Office生成，不能使用wps软件生成；文档中请不要使用非系统自带字体。一个文件大小不能超过100M。